PROYECTO FINAL

En esta dirección, hallaran tanto el proyecto final que contiene el desarrollo de la Asignatura de Derecho Individual del Trabajo, y al mismo tiempo la evaluación del material.

USOS CURRICULARES EN INTERNET

USOS CURRICULARES EN INTERNET

No obstante, las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC), haber entrado al ámbito local de manera vertiginosa y existir en consecuencia cabinas de Internet a cada paso, parece ser que muchos de los centros educativos no han optado aún por su total implementación, de ahí, es necesario precisar –respondiendo a la intención de la pregunta planteada- en sentido de futuro antes que de presente.

Ahora bien, la Internet se ha convertido en un medio masivo y barato de comunicación, donde el material impreso al ponerse en una media adecuada puede hacerse público y extenderse a una mayor cantidad de personas, reemplazando así viejos modelos tradicionales de enseñanza-aprendizaje.

En el campo del Derecho –con una mayor incidencia en el Cusco-, la tradición nos fuerza a utilizar materiales convencionales para llevar adelante el proceso enseñanza-aprendizaje, esto se complica con la ausencia de la implementación de plataformas E_Learning, como espacios de intercambio cognoscitivo profesor-alumno.

Más allá de lo tradicional, avizorando el fin de su ciclo de vida, podemos siguiendo al profesor Jaime Sánchez desarrollar la taxonomía que nos plantea de la manera siguiente:

Internet como servicio/recurso de información, el acceso a sitios educativos científicos y material de consulta, ello podrá ser a partir de la incorporación de las Facultades de Derecho del medio a una red informática (accesible y barata), un ejemplo de su utilización, recae en la posibilidad de extraer información mediante buscadores y páginas especializadas en Derecho, permitiendo que las monografías y trabajos de investigación tengan un mayor y mejor nivel de información.

Internet como recurso metodológico, un posible uso podría ser la utilización de comentarios y apuntes de las asignaturas incorporadas a un lugar de la Web asignada a cada profesor.

Internet como medio de difusión, en este caso haremos uso del blog o blogs creados o por crearse para difundir información útil a los alumnos y otros profesores.

Internet como herramienta pedagógica, el ejemplo, en este caso lo tengo como estudiante de la Academia de la Magistratura, donde, aún con limitaciones, se implemento un foro de discusión en su plataforma virtual, que permitía un intercambio docente-dicente y dicente-dicente, mejorando inexorablemente la comunicación y el aprendizaje, es posible hacer una réplica de ello en el curso de una asignatura futura.

Internet como medio de construcción, ahora que encontramos paginas gratuitas que nos permiten crear blog, resultará interesante incentivar a lo alumnos a que cada uno de ellos cree su propio blog, para convertirse en un medio de expresión.

Internet como administrador curricular, una forma interesante de generar en el estudiante una manera útil y productiva en el acceso a Internet y un control de la transparencia sobre el profesor, es la posibilidad de crear un espacio donde controle los resultados de sus evaluaciones y las razones de las mismas.

ESTRUCTURA DE MEDIOS DIDÁCTICOS PRODUCIDOS

ESTRUCTURA DE MEDIOS DIDÁCTICOS.

Diremos antes, estructura es la composición de los elementos de una manera y en un orden determinados.

Los requisitos para que un medio sea didáctico (Campuzano 1992) son:

1. Que la información sea relevante y acorde con los contenidos del currículo: que trate de forma directa y con profundidad los temas objeto de estudio.

2. Que la estructura y presentación de la información sea adecuada al propio contenido y a la forma de aprender de los estudiantes, de tal manera:

3. Que los contenidos estén claros y bien estructurados. Que se traten los temas de una forma lógica y no se vayan saltando continuamente de un tema a otros, porque esto obliga al alumno a cambiar continuamente de esquema conceptual.

4. Que se vea lo que se tiene que ver y en el tiempo necesario. Que se oiga lo que se tiene que oír. Que las voces sean comprensibles y no omnipresentes (que haya pausas para procesar, que la música y los sonidos tengan el lugar adecuado y que estos elementos estén subordinados a los objetivos didácticos.

5. Que incluya mecanismos y recursos que faciliten el aprendizaje. Que haya presentación de los temas, recapitulaciones, mapas conceptuales, esquemas, gráficos o efectos que enfaticen partes de la imagen.

6. Que incorpore sugerencias de actividades, bibliografía, búsquedas, consultas, preguntas.

Los documentos didácticos deberán tender a plantearse como productos multi e hipermediales comprendiendo información en diferentes soportes.

Para saber si un documento cumple estos requisitos se debe someter a un análisis y evaluación didáctica con la ayuda de un método que nos facilite la profundización en dicho estudio y un instrumento que nos permita plasmar nuestras conclusiones de una manera suficientemente estandarizada como para que nos sirva para otra ocasión.

Los modelos de aprendizaje hacen más amigables y accesibles las nuevas tecnologías, incorporando formas de conceptualización del conocimiento donde el estudiante no solo aprende procedimientos, habilidades o destrezas, ni solamente información que pueda memorizar, sino que coadyuva a nuevas y mejores maneras o métodos de generación de su propio conocimiento a través de las experiencias, la investigación, la transferencia y aplicación a otras situaciones o necesidades particulares.

La importancia del uso de las nuevas tecnologías en el proceso educativo, radica esencialmente en la definición de proyectos pedagógicos, que incorporen sistemáticamente una metodología del uso de esas tecnologías, teniendo en cuenta la producción de contenidos, materiales y recursos que incluyan toda una infraestructura capaz de convocar equipos interdisciplinarios de docentes y estudiantes mediante herramientas accesibles a los alumnos. El valor del uso e implementación de las nuevas tecnologías, no radica precisamente en su uso instrumental, se hace necesario un proceso de planeación, producción y administración tanto de los contenidos, los objetivos didácticos y las estrategias y metodologías activas, capaces de dinamizar los proceso cognitivos significativos en los aprendizajes.

Libro de Texto:

1.1. Denominación: Asignatura de Derecho Laboral I.
1.2. Sistema de símbolos: Textos e imágenes.
1.3. Contenido Material: integrado por:

El Índice.
El desarrollo temático.
Lecturas complementarias.
Resumen ejecutivo.
Autoevaluación.
Clave de respuestas.

1.4. Su estructura temática se compone de:

Tema 1: Principios del Derecho del Trabajo.

El principio de irrenunciabilidad de Derechos.
El indubio pro operario.
Normas más favorables y condición más beneficiosa.
Lecturas complementarias.
Autoevaluación.
Clave de respuestas.

Tema 2: Derecho Individual del Trabajo.

Capítulo I. Aspectos Generales del Derecho Individual del Trabajo. El contrato de trabajo, elementos, beneficios sociales. Autoevaluación y Clave de respuestas del Capítulo I.

Capítulo II. Las Remuneraciones. Definición. Conceptos remunerativos. Resumen ejecutivo. Autoevaluación. Clave de respuestas.

Capítulo III. La Compensación por Tiempo de Servicios (CTS), cálculo del beneficio, instrumentos para su acreditación. Resumen ejecutivo. Lecturas complementarias. Autoevaluación. Clave de respuestas.

Capítulo IV. Descansos Remunerados. Jornada y horario de trabajo. Descanso semanal. Descanso mensual. Remuneración vacacional. Resumen ejecutivo. Lecturas complementarias. Autoevaluación. Clave de respuestas.

1.5. Plataforma Tecnológica o Sustrato material: Papel con impresión a color, espiralado.
1.6. Entorno de Comunicación: El aula. El profesor. Los alumnos.

Material Multimedia:

2.1. Denominación: Derecho Laboral Individual.
2.2. Sistema de símbolos: imágenes, música y animaciones.
2.3. Contenido Material: El desarrollo temático. Resumen ejecutivo.

2.4. Su estructura temática se compone de:

Tema 1: Principios del Derecho del Trabajo.
El principio de irrenunciabilidad de Derechos.
El indubio pro operario.
Normas más favorables y condición más beneficiosa.

Tema 2: Derecho Individual del Trabajo.

Capítulo I. Aspectos Generales del Derecho Individual del Trabajo.

Capítulo II. Las Remuneraciones. Definición. Conceptos remunerativos.

Capítulo III. La Compensación por Tiempo de Servicios (CTS), cálculo del beneficio, instrumentos para su acreditación. Hojas de cálculo. Hojas de liquidación de beneficios.

Capítulo IV. Descansos Remunerados. Jornada y horario de trabajo. Descanso semanal. Descanso mensual. Remuneración vacacional.

2.5. Plataforma tecnológica: Presentación en PowerPoint. Computadora. Proyector multimedia. Ecram. Puntero electrónico. Parlantes.

2.6. Entorno de comunicación con el usuario: salón de clases.


Video sobre Procesos Laborales:


3.1. Denominación: Simulación de un proceso de conciliación administrativa ante el Ministerio de Trabajo.

3.2. Sistema de símbolos: imágenes, voces, música, algunos textos.

3.3. Contenido Material:

Introducción, se trata de explicar a los alumnos el contenido del material fílmico.
El contenido del videocasete, en el está expresado la posición de cada actor en el contexto de una audiencia de conciliación ante el ministerio, ellos son: el conciliador administrativo, las partes (trabajador y empleador), sus abogados. La disposición de los estudiantes con vista a la pantalla.

Debate plenario. En esta etapa la obtención de conclusiones ha de ser importes.

3.4. Plataforma tecnológica: CD multimedia. Computadora. Proyector multimedia. Parlantes.

3.5. Entorno de comunicación con el usuario: salón de clases.


Práctica calificada:

4.1. Denominación: Cálculo de beneficios sociales.

4.2. Sistema de símbolos: Textos, calculadoras.

4.3. Contenido Material: Caso practico:

a. Deposito por el semestre mayo – octubre 2005.

Básica S/. 995.00
Asignación Familiar 46.00
Gratificación julio 600.00
Promedio de gratificaciones: 600.00/6 = 100.00
Remuneración computable: 1141.

Total deposito: 1141.00/12 x 6 meses = 570.50

4.4. Plataforma tecnológica: Texto. Boleta de remuneraciones de un trabajador x. Hoja de liquidación de CTS.

4.5. Entorno de comunicación con el usuario: Salón de clases.